时间，要闲暇静谧。
心情，要兴致盎然。
对象，要别有生趣。
工具，要偏偏这套。
这套作画工具，竹上均三岁时从黎太傅手中获得。幼时，黎太傅教习字书、政理之余，带着竹上均画过不少叶子。
那时竹上均还小。
总时揉着酸麻的手腕，奶声奶气地说：“老师，为什么要画叶子？这片叶子我都围着转了五个角度画了…”
黎太傅那时的胡须还是黑色的，不长，身上也更有肉，“陛下，以叶观其形，予得何物？”
竹上均细致再瞧：“柄、面、脉、边。”
“此为正上观之所得。陛下后退一步，看叶偏转，予得何物？”
竹上均后退一步：“半边。”
“老臣将枝条抬高，陛下举头观之，予得何物？”
竹上均抬起他幼小脑袋：“脉，暗色毛绒的面。”
“善。”黎太傅把枝条松开，树枝上下弹晃几下后才恢复平静。
“陛下，现下往那个方向走，至老臣叫停为之。”
竹上均顺着黎太傅手所指方向，小腿一步一步地走着，走出些距离，黎太傅还未叫停，竹上均甚至想犹豫地停下来问问何时能停，但又耐住好奇，继续走了下去。
“陛下止步。”
竹上均停下，转回身。
“陛下，现下，从你那位置再看，方才那片叶子什么样？”
竹上均站的位置能看到整棵树的全貌，还有树下站着的黎太傅。
目光细致寻了好几次，都未能确定方才看的是哪片树叶。“老师，我辨不出…”
“哈哈…”黎太傅笑着，“陛下，老臣，也辨不出。”
“同一叶子，角度不同，所得则不同，此乃立场之学。”
“立场…”
“同一棵树，春来冬往，所得亦不同，此乃更迭之学。”
“更迭…”
“兼顾各个立场，统筹更迭变化，很难，但唯有这般才能更好地看全、看懂这棵树。”
“老师，那你能看全、看懂这棵树么？”
黎太傅想了想，实言：“我想，我也不能