卷之后，便继续上课。
尽管她已经知道有部分人没有听懂，但授课就是这样，总不能因为那一小部分的人而重头来过。
学生们如果实在不懂的话，可以重头自学，也可以下课后去找同学请教，或者直接找老师讲解。
如果连这点主动性都没有而干脆躺尸，那有时候也不能单纯的去怪老师。
总之，这一节课也在云里雾里之中度过。
莉莉教授在最后，又发了一张试卷作为作业。
她还是希望通过做题，来加深学生们对授课内容的理解。
……
紧接着的第二节课是魔导论。
卡泽尔教授先是对上一节实验课的集体失败进行了总结，然后又基于学生在新人赛上的发挥，将几人叫上讲台，进行了“魔力的远程传导与控制”的演示。
结果他便惊讶的发现，除了已经在比赛中展现过远程控制魔导球的狄安娜之外，其余的几个学生竟然也都多多少少掌握了一些！
不。
他很快注意到。
竟然连那几个学生之外的其余学生，也都有了些基础！
“这是怎么做到的？”
“这一届的平均天赋虽然比往届要好一些，但也没到颠覆的程度吧。”
卡泽尔教授不由得留了一分心。
而后在继续授课的途中，他终于找到了学生们逐渐掌握这一高端技巧的秘密！
从不知什么时候开始。
整个教室的每一个人，竟然都在时时刻刻的使用一种名为“转笔”的技法来练习。
在拥有必要天赋的前提下，魔力的远程传导与控制，原本就是一件熟能生巧的事情。
只是有人需要练习个一年半载才能掌握，有人只需几个星期就行。
卡泽尔教授在圣诞节里回赠达克的魔导指环，就是一个专门用来练习这方面技法的道具。
然而此时此刻。
卡泽尔教授便突然发现，通过“转笔”似乎更能让人主动参与，甚至在掌握了一些之后，能够“无意识”的保持下去，进行超高强度的持续练习！
所谓“寓教于乐”，大致如此。
他不禁感叹，教育得法的重要性果然很大。
之后他更是开