活脱脱的变了个人。
邢主任来育英也不是一回两回了，什么时候听这两位夸过人？
可偏偏今天刚见面，育英的这几位老师都拉着陈玉华在一个劲的在夸，尤其是那两位。
今天的联络工作完成的相当快，可就在他们准备离开的时候，两个生面孔的老师忽然开口留下了陈玉华谈话。
邢主任看过对方的证件和介绍信才知道，这两位都是人教编辑社的，根本不是育英的人。
“部里正在筹建新的实验小学，我们人教也被要求大力支援，尤其是师资建设和教材编撰。”
“今天也是巧了，我们想借着育英小学的宝地和陈玉华同志聊一聊。”
邢主任点点头没有多说一句话，直接留下有些不明所以的陈玉华，自己一个人先行去了楼下。
作为司厅小学的教导主任，他当然知道就在几天前东城区小学圈子里发生了一件超大的事。
东城一间不起眼的普通小学——东高房胡同小学和附近的91中在搞合并。
这个小学之前大量的普通生源被调往周边的小学就读，与此同时包括司厅小学在内都接到了市里的通知，上头会考察各校最顶尖的优秀学生，一旦合格就会调入新学校的试验班就读。
这个学校的小学部老师都是上头精心从人教社、师大抽调过来的能人，考察对象还包括某些小学非常有能力的老师。
看来这两位今天其实是来考察育英小学的那两位特长班老师的。
只是他没想到陈玉华居然也被人家看上了。
两位人教编辑看中的不是陈玉华的语文教学能力，而是她的钢笔书法和简体字改革功力。
“所以，想借调我去新学校充当小字课专门老师？”
陈玉华有些无法想象，什么样的学校会设置专门的大字课和小字课老师，而且这种课每个班每两天就会轮到一次。
她被借调过去的话，需要负责一年级和二年级两个年级一共六个班近三百名学生的小字书法教学，并配合语文老师的集中认字教学。
概因语文老师的任务奇重——在二年级结束前，所有的学生都必须掌握两千个以上的文字和相关词语，能写四百字以上的作文。