继续读博，就是不知道我导师还愿意要我不。”
“怎么会这样？你在学校里成绩不好？”
倒不是成绩的问题，而是学术方向的问题，托马斯教授是研究宏观经济的，而李家明无法对导师的学术体系添砖加瓦，反而偏向了微观经济。少正卯之诛，在当今的时代不可能了，但导师心里肯定是不快的，这一点李家明心里也有数。
可这也是没法子的事，导师的学术体系已经非常完善，作为他的学生只能做些修补工作，这对于李家明来说，无疑又是一种浪费时间。
当着以前的老师，李家明无法说自己与导师之间的矛盾，只能是美化道：“怎么说呢，我导师的学术体系已经非常完善，我觉得再读五年能研究透。可他觉得，我应该去研究新经济，试着创立新的理论，而不是在他的理论框架内打转转。”
这样解释，两位老师就很自豪了，学术大家是他们终身仰视的对象，没想到自己有幸教过未来的学术大家。
“温老师，哪有那么容易？搞不好，我研究一辈子，都搞不出一个新理论。学术这东西，厚积很重要，但要真正成功，往往是那一瞬间的顿悟。”
“那也不错了，立功、立德、立言，其实应该是立言第一。文章千古事，现在谁记得一百年前的有钱人？候德榜贡献大吧，现在除了教科书里有一笔，谁还会记得他？”
立功、立德、立言，这句话，李家明无数次听到，不禁好奇道：“温老师，你以前跟我胡师公有渊源？他也老是把这话挂在嘴边上的。”
“哦，胡主任啊。这话以前是曾老师常挂嘴边的，他比我高六届，班主任也是曾老师。曾老师过世时，他来抬的棺。”
哦，原来都是老校长的学生，难怪嘴里都喜欢说这句。只不过是各人职业不同，对那话的理解各有不同。就象胡师公正跟三哥争论的问题，胡师公着眼的是偏向未来，想继承歷史、更想建一所现代化的中学；而三哥和柳莎莎是偏向人文，想在现代化改造的同时，更好地继承学校的歷史。
说不上谁对谁错，只是各人角度不同而已。(未完待续。。)